前言
字詞學習是小學語文教育的基礎，學生須在小學階段，掌握基本數量的字詞，然後透過讀和寫，不斷積累、運用，豐富語匯，促進學習。為配合香港小學字詞教學，在課程中作出字詞的學習規劃，供教師、家長，以至文化教育工作者參考，對學與教都有助益。
在字詞學習的研究及規劃方面，多年來前教育署曾針對教學所需，與大專學者持續合作，做了一些發展性的基建工作：
- 《常用字字形表》(1986) ─ 列出 4,721 字的字形；
- 《香港初中學生中文詞匯研究》(1986) ─ 蒐集 53,036 詞語，其中包含 4,902 字；
- 《小學常用字表》(1990) ─ 列出 2,600 字，作為《小學中國語文科課程綱要》附錄；
- 《常用字廣州話讀音表》(1992) ─ 列出 4,761 字的粵音；
- 《小學教學參考詞語表 (試用)》(1996) ─ 列出 6,765 詞語，其中包含 2,512 字；
- 《小學教學參考詞語表 (試用)》(多功能檢索版，1998) ─ 以電腦程式檢索字詞；
- 點畫流形：漢字書寫學習軟件 (2001) ─ 包含《小學常用字表》和《小學教學參考詞語表 (試用)》兩表共 2,887 字的互動學習途徑，字形、筆畫資料和讀音示範。
這些字表詞表、詞匯研究、學習軟件，一直以來對小學語文字詞學習，在規範和應用方面都起了一定的作用。
語言是約定俗成的結果。香港屬粵語地區，粵語本身已保留不少古語，加上中西文化薈萃，新事物不斷湧現，使香港的語言在漢語中更具特色。為充分反映香港的語言運用情況，前教育統籌局於 2003 年，委託香港理工大學中文及雙語學系開展「香港小學學習字詞研究」，並依據研究成果重新編訂《香港小學學習字詞表》。
「香港小學學習字詞研究」建基於《中國大陸、臺灣、香港漢語詞庫》的研究成果，採用兩岸三地數百萬字報刊語言材料，並參考各地當時仍未發表的最新研究所得：
- 中國大陸 ─ 現代漢語通用詞詞表
- 臺灣 ─ 教育部常用詞語表
- 香港 ─ 普通話教學及測試詞匯大綱
編訂本字詞表，是我們探究字詞學習另一階段的開始，期望能為香港小學語文教師、家長，以至文化教育工作者，在規範和應用的大前提下，訂出配合香港語言發展的學習範圍，作為參考。我們也期望這字詞表，與時俱進，貼近社會，能反映香港地區的語言文化現象。
在實際教學方面，我們認為，語言要在語境中自然地學習，才能收到良好的效果，而字詞學習是要讓學生透過閱讀積累語匯，透過寫作運用鞏固，從作品中吸收，從運用中掌握。字詞表的作用，並不是要依樣逐字逐詞孤立地教授，更不能視作測驗考試的量表。
本字詞表的編訂特色可概括為以下三點：
- 建基於大型語言調查，參考各地最新研究成果，循科學方法更新學習詞匯，以適應社會語言發展情況和小學生的學習需要。本字詞表包含的字詞，比 1990 年《小學常用字表》增加 605 字、刪減 34 字，比 1996 年《小學教學參考詞語表 (試用)》增加 3,911 詞語、刪減 909 詞語。
- 在現代漢語規範的基礎上，適當增加文言、方言、外來詞匯。本字詞表包含的字詞，大約 8% 屬香港地區詞語表獨有；另設四字詞語、多字熟語、文言詞語、專名術語、音譯外來詞語、人名地名用字六個附表，多方包含文言、方言詞匯；更全面反映漢語的發展，同時反映香港地區的語言特色。
- 用多種方式編排，方便使用。在字表、詞語表以外，字詞表以字帶詞，加上異體字、簡化字字形、粵語、普通話讀音等資料，方便查考；附加筆畫檢字表和音序索引，方便檢索；並重排《常用字字形表》作為附錄，務求方便教師、家長以至文化教育工作者使用。另配合本詞語表，同時製作電子、網上版本，希望更方便公眾使用。
「香港小學學習字詞研究」和本字詞表的編訂，因承前人研究，是專家學者、研究人員和語文教師的共同努力成果。其中尤以香港理工大學陳瑞端教授領導字詞研究，香港理工大學許謙文先生、劉藝博士、陳建樑博士、趙國基先生、余月燕女士參加字詞研究，香港浸會大學周國正教授審閱字詞，香港城市大學藺蓀博士、劉偉忠先生參加校訂，教育工作者葛子懿先生、梁穎兒女士、遲海燕女士、曾彩芬女士、安陽女士、施志咏女士、何裕新先生協助校閱，我們銘記在心。在此，謹向以上各位以及所有曾為本字詞表勞心勞力的朋友，致以衷心的謝意。
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